信息技术类专业“工作室制”人才培养模式

• 作者: 徐健锐 李婷 杨凌霞 杨新 龚婷婷
• 来源期刊: 江苏教育：职业教育
• 学科: 教育
• 关键词: 工作室制 项目化教学 信息技术类 教学组织形式 学习空间 人才培养 工作一体化 教师资源 主要创新点 知识结构
• 年，卷（期）: 2014,（12）
• 页码范围: 17-20
• 页数: 4页
• 分类号: G642.0

摘要

主要创新点：1.率先系统阐述并践行基于项目化教学的工作室制＂资源整合论＂通过长期的研究与实践,学校提出＂项目化教学是资源高度整合的教学组织形式＂,突出了教学的中心地位。要求学校所有资源围绕教学而动,并提出＂重塑学习空间、建设学习工作一体化载体＂的主张;整合项目资源,构建模拟项目与真实项目分阶递进的项目化课程体系,以培养学生获得系统的知识结构和综合的专业素养;整合教师资源,形成项目教学团队,满足项目化教学对教师知识、能力的多重需要。