情动时刻——例谈综合实践活动课程情感目标的有效达成

• 作者: 佴慧莉
• 来源期刊: 小学教学参考：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 综合实践活动课程 情感态度 标的 学生知识 学习领域 研究能力 教学研究 能力的培养
• 年，卷（期）: 2014,（11）
• 页码范围: 77-78
• 页数: 2页
• 分类号: G423

摘要

综合实践活动课程是新课改的亮点，很多教师都对这一“没有围墙”的学习领域进行深入的研究，并取得了较为丰硕的成果，同时，学生的学习研究能力也有了可喜的提高。但在欣喜之余，教学研究又让人感觉似乎还缺少一些东西，于是我定下心来，再次认真钻研课标，学习综合实践活动课程理论。我猛然发现，原来是因为有些教师过于注重学生知识与能力的培养，关注教学过程与方法，却淡化或忽视了学生情感态度与价值观的养成，使得三维目标中的情感目标出现了有制定，而落实不够的现象。学生对自然、对社会、对自我缺乏足够的关心与责任感。作为教师，我们更应该明白：从学生自身的需要来看，学生在成长的过程中不应只有增长知识、提高能力的需要，更要有发展情感、意志、态度、价值观的需要。面对如此现象，我在教学中进行了深入的实践研究，努力探索综合实践活动课程睛感目标的有效达成的策略，使学生在获得知识与基本技能的同时，学会发展情感，形成正确的价值观，在内心中真正确立起对真善美的追求目标。

作者信息

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