作者:
基本信息来源于合作网站,原文需代理用户跳转至来源网站获取       
摘要:
新课标在识字、写字方面,实行“认写分开”,提出“认识”、“学会”两种要求,在第一学段明确提出要“多认少写”.“多认”,有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字,以便尽早进入汉字阅读阶段.这无论对培养阅读能力,还是对培养获取信息的能力都有重要意义.但我们不难发现,低年级学生在识字的过程中,音、形、义三方面,字形是难点.那如何突破这一难点呢?下面我就字形教学谈谈我的体会.
推荐文章
低年级学生识字教学之我见
识字方法
学习兴趣
自主
浅谈低年级识字教学
低年级学生
识字
教学
小学低年级语文识字教学的途径和方法
小学低年级
识字教学
课堂教学
有效性
内容分析
关键词云
关键词热度
相关文献总数  
(/次)
(/年)
文献信息
篇名 低年级学生识字的途径与方法
来源期刊 教育管理与艺术 学科 生物学
关键词 识字 学生 阅读能力 培养 字形
年,卷(期) 2014,(5) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 20-20
页数 1页 分类号 Q813.11
字数 语种
DOI
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 谢丽华 1 0 0.0 0.0
传播情况
(/次)
(/年)
引文网络
引文网络
二级参考文献  (0)
共引文献  (0)
参考文献  (0)
节点文献
引证文献  (0)
同被引文献  (0)
二级引证文献  (0)
2014(0)
  • 参考文献(0)
  • 二级参考文献(0)
  • 引证文献(0)
  • 二级引证文献(0)
研究主题发展历程
节点文献
识字
学生
阅读能力
培养
字形
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
教育管理与艺术
月刊
22-1037/I
北京市东城区鼓楼外大街56号教师大厦9层
出版文献量(篇)
2079
总下载数(次)
4
总被引数(次)
0
论文1v1指导