突出过程教学 激活学生思维——“方差”教学设计

• 作者: 叶旭山 郑隽
• 来源期刊: 中小学数学：初中版
• 学科: 教育
• 关键词: 学生思维 过程教学 教学设计 数学概念课教学 方差 激活 数学课堂教学 设计意图
• 年，卷（期）: 2015,（1）
• 页码范围: 35-36
• 页数: 2页
• 分类号: G633.6

摘要

一、总体设计意图在一些常态数学概念课教学中,教师往往忽视学生探究知识的过程,把着眼点放在学生的技能训练上,即短时间内将概念灌输给学生,然后花大量时间去反复操练,在一定程度上抑制了学生思维能力的发展.为思维而教,这是数学课堂教学的基本出发点.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	叶旭山	江苏省南京师范大学附属中学新城初级中学	9	0	0.0	0.0
2	郑隽	江苏省南京师范大学附属中学新城初级中学	1	0	0.0	0.0