语篇分析理论下基础英语听力教学三进阶模式--基于高中生听力理解困难认知调研

• 作者: 吾雅平
• 来源期刊: 教师博览（科研版）
• 关键词: 听力理解困难 语篇分析 听力教学三进阶模式
• 年，卷（期）: 2015,（5）
• 所属期刊栏目: 【高校教师园地】
• 页码范围: 12-15
• 页数: 4页
• 字数: 4560字
• 语种: 中文

摘要

调研显示高中生听力理解困难主要在于纠结生词、对关键词不敏感、信息推理困难等。教师语篇意识缺失、学生语篇分析策略应用薄弱是其中的重要原因。听力教学三进阶模式，将语篇分析理论应用于听力教学。听前文化阶，以多种方式梳理社会文化语境信息；听时语篇阶，设计引入式—线索性—探索性—词汇性问题顺序，支撑衔接、连贯、语篇结构等语篇分析的实战应用，探索由词到篇向由篇到词的理解方向翻转之路；听后养成阶，以自主训练夯实语篇分析能力，摆脱心理焦虑，有效提高综合英语能力。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吾雅平		12	22	3.0	4.0