“核心内容”与“核心知识”——例谈课堂教学目标的把握

• 作者: 于正军
• 来源期刊: 教育研究与评论：小学教育教学
• 学科: 教育
• 关键词: 核心 教学目标 评价
• 年，卷（期）: 2015,（2）
• 页码范围: 52-54
• 页数: 3页
• 分类号: G424.21

摘要

日常教学中,有的教师把教学重心指向所谓的“核心内容”,导致学生在观察、思考过程中形成的数学认知停留于表面,降低了教学目标的达成度。数学教学中,要注重引导学生深度把握数学知识的本质内涵：分数的认识,从关注“怎么看”到关注“看什么”;竖式计算,从关注“怎么算”到关注“算什么”;解方程,从关注“怎么解”到关注“解什么”;比的意义,从关注“怎么比”到关注“比什么”,提高课堂教学的实效。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	于正军		39	7	2.0	2.0