张弛有度有效探究——小学语文阅读教学的“放”与“收”

• 作者: 熊源龙
• 来源期刊: 福建教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 阅读教学 语文 小学 张弛 课堂教学 空间发展 知识点 教学改革
• 年，卷（期）: fjjyyj_2015,（1）
• 页码范围: 57-58
• 页数: 2页
• 分类号: G633.33

摘要

语文课堂教学改革中，如何将开放式的教学理念融入常规的教学中，已成为教师们关注的一个话题。我们知道，“放”与“收”是一对矛盾体，因为课堂教学中，“收”就是让学生按教师的预设完整地上完一堂课，以学生接受知识为主，虽然教师也会有意识地引导学生学习，但总是希望学生能将知识点掌握得越牢固越好；而“放”是要给学生充分的、自由的发挥和想象的空间，让学生在自由、放松的氛围中学习，获取知识，给学生一定的空间发展自己的兴趣爱好，成为一个全方位发展的学生。为此，我们的语文课堂既要有“放”的灵活，又要有“收”的引导。

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