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摘要:
当前教育学中的“公民”概念呈现出“疏离化”的倾向,这并不利于公民教育理论与实践的深入发展。为超越此一局限,重新确立“公民”概念的教育学立场就很显必要,即好公民是应“成”的,可“成”的,在“成”的,自“成”的。在此基础上,“公民”概念的多元共生方有可能。
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文献信息
篇名 基于教育学立场的“公民”概念重构
来源期刊 基础教育 学科 教育
关键词 公民 概念 疏离化 多元
年,卷(期) 2015,(5) 所属期刊栏目 公民教育研究专题
研究方向 页码范围 36-41
页数 6页 分类号 G40-01
字数 7302字 语种 中文
DOI 10.3969/j.issn.1005-2232.2015.05.006
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 傅淳华 北京师范大学公民与道德教育研究中心 18 20 2.0 4.0
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基础教育
双月刊
1005-2232
31-1914/G4
大16开
上海市中山北路3663号华东师范大学文科大楼1110室
4-740
1978
chi
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