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基于教育学立场的“公民”概念重构
基于教育学立场的“公民”概念重构
作者:
傅淳华
基本信息来源于合作网站,原文需代理用户跳转至来源网站获取
公民
概念
疏离化
多元
摘要:
当前教育学中的“公民”概念呈现出“疏离化”的倾向,这并不利于公民教育理论与实践的深入发展。为超越此一局限,重新确立“公民”概念的教育学立场就很显必要,即好公民是应“成”的,可“成”的,在“成”的,自“成”的。在此基础上,“公民”概念的多元共生方有可能。
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文献信息
篇名
基于教育学立场的“公民”概念重构
来源期刊
基础教育
学科
教育
关键词
公民
概念
疏离化
多元
年,卷(期)
2015,(5)
所属期刊栏目
公民教育研究专题
研究方向
页码范围
36-41
页数
6页
分类号
G40-01
字数
7302字
语种
中文
DOI
10.3969/j.issn.1005-2232.2015.05.006
五维指标
作者信息
序号
姓名
单位
发文数
被引次数
H指数
G指数
1
傅淳华
北京师范大学公民与道德教育研究中心
18
20
2.0
4.0
传播情况
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引文网络
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研究主题发展历程
节点文献
公民
概念
疏离化
多元
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
基础教育
主办单位:
华东师范大学
出版周期:
双月刊
ISSN:
1005-2232
CN:
31-1914/G4
开本:
大16开
出版地:
上海市中山北路3663号华东师范大学文科大楼1110室
邮发代号:
4-740
创刊时间:
1978
语种:
chi
出版文献量(篇)
1204
总下载数(次)
11
总被引数(次)
4491
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