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摘要:
丰富学生的数学活动经验,教师的引导作用不可忽视。数学活动经验具有抽象性,需要教师引导学生在操作前进行猜想和思考,在操作后进行反思和比较;数学活动经验的形成具有再生性,这需要教师能借助不同的形式引导学生经历表征反复和自我迂回的过程。
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学生数学活动经验积累之策略
数学
积累
经验
目标
实践活动
关注学生学习过程,积累数学活动经验
学习过程
数学
活动经验
小学数学教学中积累学生基本活动经验的策略分析
小学数学教学
基本活动经验
教学策略
在教学中帮助学生积累数学活动经验例谈
积累
直接经验
探究经验
思想性经验
应用经验
内容分析
关键词云
关键词热度
相关文献总数  
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文献信息
篇名 学生数学活动经验积累的教学探析
来源期刊 江苏教育:小学教学 学科 教育
关键词 数学活动经验 抽象性 再生性 操作性反思 反思性操作
年,卷(期) 2015,(5) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 42-43
页数 2页 分类号 G623.5
字数 语种
DOI
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2015(0)
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研究主题发展历程
节点文献
数学活动经验
抽象性
再生性
操作性反思
反思性操作
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
江苏教育:小学教学
月刊
1005-6009
32-1410/G4
南京市草场门大街133号
28-1
出版文献量(篇)
3747
总下载数(次)
0
总被引数(次)
0
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