教学过程要顺应学生的思维——“三角形的面积”教学思考

• 作者: 叶志强 吴伟林
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 关键词: 教学思考 同课异构 分割法 思维过程 教材编排 评比活动 浙江省丽水市 推导结果 变换关系 课堂教学
• 年，卷（期）: xxsxjy_2015,（9）
• 页码范围: 38-39
• 页数: 2页
• 分类号: G633.63

摘要

2014年浙江省丽水市小学数学课堂教学评比活动中有两位教师执教了“三角形的面积”这节课,本次研讨活动对“三角形的面积”进行同课异构,旨在分析教材编排的变动而引发的思考：教材弱化了“数方格和割补法”,突出了“转化法”,但“拼接法”、“添补法”的推导过程均为非等价转化,如果没有教师提示或文本、学具的暗示,学生能想到吗？

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吴伟林		2	0	0.0	0.0
2	叶志强	浙江省松阳县古市镇中心小学	1	0	0.0	0.0