小学语文阅读教学中培养学生感悟能力

• 作者: 田宁
• 来源期刊: 少儿科学周刊（教学版）
• 关键词: 小学语文 阅读教学 学生 感悟能力
• 年，卷（期）: 2015,（1）
• 页码范围: 2-2,3
• 页数: 2页
• 字数: 4036字
• 语种: 中文

摘要

《语文课程标准》在阅读教学目标中首次提出“感悟”这一概念，在多年的阅读教学过程中，笔者清晰地认识到了“感悟”对于学生阅读理解的重要性。“感悟”，是学生在阅读的过程中，通过对语言和语境的直观感受后，对言语对象进行多层次、多方面的整体把握，获得的是言语的表面意义和隐含意义的总和，而且往往是模糊的，因此我们要做到从“大处着眼，小处着手”。然而目前，学生的感悟主要是来自于课文情节的分析、推理，而不是来自于文体的直觉直感。如此的现状下，学生的感悟就是一种被动理解性的行为。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	田宁		7	2	1.0	1.0