线段图在教材中的设计与教学思考

• 作者: 朱红伟
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 关键词: 教学思考 数学语言 数形结合 学习起点 数学教学 数量关系 数学问题 认知发展水平 具体形象思维 直条图
• 年，卷（期）: 2015,（5X）
• 页码范围: 11-13
• 页数: 3页
• 分类号: G623.5

摘要

<正>数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。《课程标准(2011年版)》明确要求数学教学"应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础"。教师在教学中必须尊重学生的学习起点,充分考虑小学生的认知特点,特别是考虑低年级学生对抽象的数字、符号、式子、文字等数学语言的理解会存在一些困难,适时采用数形结合的教学方式,用"形"来呈现数量与数量关系,将抽象的数学语言与直观的图形结合起来,帮助学生理解数学知识,解决数学问题。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	朱红伟		50	9	2.0	2.0