基于多元智能理论的高中物理评价研究——以《原子的核式结构》教学为例

• 作者: 朱健
• 来源期刊: 湖南中学物理
• 学科: 教育
• 关键词: 差距 差异 多元智能 结构主义 促进平衡发展
• 年，卷（期）: 2015,（12）
• 页码范围: 9-11
• 页数: 3页
• 分类号: G633.7

摘要

当课堂中学生与学生、教师与教师之间表现各不相同时,这并不是他们之间存在着差距,而是原因他们存在差异所致,正如加德纳认为的每个人都有八种智能,这些智能受后天环境、教育影响而在课堂中表现出了个体差异。因此,教师进行课堂评价时应在加德纳多元智能和布鲁纳结构主义教育理论正确指导下,通过创设符合学生年龄特点的教学活动和改进传统教学方式,促进师生各种智能平衡发展。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	朱健		11	1	1.0	1.0