研究性数学课程:追求思维的灵动与深刻

• 作者: 吴贤
• 来源期刊: 江苏教育：小学教学
• 学科: 教育
• 关键词: 研究性数学课程 实施原则 研究问题设计 一般课堂结构 实施建议
• 年，卷（期）: 2015,（8）
• 页码范围: 23-24
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5

摘要

数学课程的价值在于发展儿童的思维能力。随着学习方式的变革,凸显儿童本位、注重儿童自主研究的研究性数学课程越来越受到人们的普遍关注,它主要以大问题作为引领,组织儿童开展自主研究和交流,在研究中引发儿童的深度思考,以实现数学内部与外部的有效沟通,从而让儿童主动发现数学、发展思维,最终培养儿童的数学素养。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吴贤		16	5	2.0	2.0