桥梁或枷锁:日本资源教室“通级指导”模式

• 作者: 乌云毕力格 伊丽斯克 邓猛
• 来源期刊: 外国教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 日本 特别支援教育 “通级指导” 日本文化
• 年，卷（期）: 2016,（11）
• 所属期刊栏目: 特殊教育研究
• 页码范围: 57-69
• 页数: 13页
• 分类号: G76/313
• 语种: 中文

摘要

“通级指导”是日本1993年设立在普通中小学的资源教室模式的统称,是日本结合国外融合教育理念与本土特殊教育实践的典型代表.“通级指导”在其发展过程中经历了从“分离”到“融合”的日本特殊教育范式转变,在结构与教育对象、课程与教学、师资与服务体系等方面均作出了调整与改革.当前的“通级指导”是连接日本普通学校和特殊学校的桥梁,是日本融合教育实施的主场,但同时又受到相对保守的日本教育体制的影响,使其专业化过程中表现出种种矛盾性,极大地限制了其在融合教育中的积极作用.