指向深刻：儿童数学思考的教学诉求

• 作者: 乔海兵 刘晓勇
• 来源期刊: 江苏教育：小学教学
• 学科: 教育
• 关键词: 整体建构 数学思考 指向深刻 知识本质 开放性问题
• 年，卷（期）: 2016,（4）
• 页码范围: 34-36
• 页数: 3页
• 分类号: G623.5

摘要

在数学教学中,儿童时常表现出不愿思考、不会思考甚至不思考的现象。教师应注重思考引发这种现象的原因,并想方设法引导儿童学会思考、愿意思考甚至主动思考,可以采取下述策略,让儿童的数学思考走向深刻：动静相宜,激活儿童的数学思考;从点状走向结构,催生儿童的数学思考;挖掘知识本质,深化儿童的数学思考;设计开放性问题,优化儿童的数学思考。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	乔海兵		10	6	2.0	2.0
2	刘晓勇		10	5	2.0	2.0