评价驱动的课堂到底改变了什么?

• 作者: 卢臻
• 来源期刊: 人民教育
• 年，卷（期）: 2016,（7）
• 所属期刊栏目: 专业
• 页码范围: 59-62
• 页数: 4页
• 语种: 中文

摘要

2015年春季,我们在中原某市进行了一场涉及城乡近200所中小学校4000余名教师的问卷调查.在“哪种课堂评价最常见”这个问题上,“设计与目标一致的评价任务考查目标达成情况”者仅占12.1％;“做导学案或教辅上的相应练习”者则占60.2％,其中中学更甚,高达74.5％.在“为什么不自主设计评价任务考查学情”的访谈中,绝大多数的回答是“太麻烦”;“不知道怎么设计”;“设计的评价任务不知道对不对”.由此可见,课堂评价对教师的专业能力提出了重大挑战.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	卢臻	河南省郑州市教育局教学研究室	15	17	3.0	3.0