立足认知心理 优化计算教学——以人教版一年级下册《十几减9》的教学为例

• 作者: 陈仙娟
• 来源期刊: 福建教育
• 学科: 教育
• 关键词: 前运算阶段 学习动机 认知过程 认知不协调 奥苏伯尔 加工信息 人教版 计算法则 认知心理学 计算能力
• 年，卷（期）: fjjy_2016,（1）
• 页码范围: 84-86
• 页数: 3页
• 分类号: G623.5

摘要

人的认知过程,就是加工信息的过程。处于前运算阶段的一年级学生,应＂能够习得初级抽象概念并能够理解、利用和有意义地操纵这些初级抽象概念以及它们之间的关系,来达到解决问题的目的＂（奥苏伯尔语）。在＂十几减9＂的教学中,教师如何根据一年级学生的认知心理特点,来优化教学呢？我结合教学实践,谈谈几点体会。一、激发学习动机,丰富情感体验认知不协调论认为,当个体直接面临新旧认知的矛盾冲突或解决问题受阻时,

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1	陈仙娟		7	0	0.0	0.0