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摘要:
近年来,翻转课堂以其突出的课堂效果和高度适应网络信息技术而备受关注.翻转课堂的核心是以学生为中心的自主学习.教师要转变角色,要成为课堂或者说是学习活动的导演.学生也要转变角色,要成为学习的真正主体,再也不能坐在那里安安静静地“听课”了.试从动机理论角度来分析形成性评价如何在大学英语翻转课堂中促使学生转变角色.
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文献信息
篇名 从动机理论看形成性评价在翻转课堂中的作用
来源期刊 邢台学院学报 学科 文学
关键词 动机 角色 测评
年,卷(期) 2016,(4) 所属期刊栏目 外语
研究方向 页码范围 138-140
页数 3页 分类号 H319
字数 3980字 语种 中文
DOI
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动机
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邢台学院学报
季刊
1672-4658
13-1337/G4
大16开
河北省邢台市桥东区师专街3号
1986
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