局部探究,过程有实效——以“余角和补角”教学设计为例

• 作者: 吴伟
• 来源期刊: 中小学数学：初中版
• 学科: 教育
• 关键词: 教学设计 知识呈现 数学教学 生长过程 过程性 七年级 浙教版 两角和
• 年，卷（期）: 2016,（7）
• 页码范围: 103-105
• 页数: 3页
• 分类号: G424

摘要

一、引言如何体现数学教学的过程性呢？笔者认为要设计有效的局部探究,在知识呈现环节上下功夫,力求让学生经历知识的生长过程.笔者以浙教版七年级上册“6.8余角和补角”为例,略陈管见,供参考.二、教学设计1.经历“一般”到“特殊”的过程——明确对象.教师说明：在上一节课学过了角的和与差后,本节课将继续探讨两角和的有关问题.

作者信息

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1	吴伟		10	0	0.0	0.0