“看图策略”在低段教学中的有效应用

• 作者: 官怀
• 来源期刊: 学子：理论版
• 学科: 教育
• 关键词: 数学问题 数学能力 教材编排 年龄特征 教材设计 数学信息 情境创设 应用意识 关键词语 正确表述
• 年，卷（期）: 2016,（6）
• 页码范围: 56-57
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5

摘要

<正>刚入学不久的低年级小学生,不论是思维还是语言都处于形象表述阶段。提高他们看图解决问题的能力,不但能为今后解决复杂问题打下基础,还能提升学生的数学能力。如何有效引导学生解决数学问题呢?我认为在教学中牢牢把握住孩子的年龄特征,充分利用教材编排特点,适当对教材进行微观创造,大胆培养一年级学生看、叙、问、究的能力。我在教学实践中通过摸索,感觉要逐步增强一年级学生分析问题、解决问题的能力,教师应坚持从以下几方面对学生进行训练。一、细致观察,知晓图意弄清图意是学生解决问题的先决条件,教师要善于引导

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1	官怀		3	1	1.0	1.0