基于学生“自发概念”的教学启示

• 作者: 曹玉林
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 关键词: 教学启示 逻辑意义 维果茨基 最近发展区 竖式 教学任务 思维过程 实物演示 你喜欢 直观演示
• 年，卷（期）: xxsxjy_2016,（5X）
• 页码范围: 30-31
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5

摘要

<正>一、自发概念与科学概念的内涵心理学家维果茨基提出:存在着两种不同认知性质、不同认知水平的概念。他认为,概念可以区分为自发概念和科学概念。对于同一个概念对象,学生一般都会有一种不知不觉形成的认识。这种认识产生于自己的日常生活中或其他无意识的活动中。自发概念就是指没有人刻意教的,有时学生自己还解释不清楚的。科学概念则是定义明确的、精细的、有一定逻辑意义和体系属性的概念。我们在课

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1	曹玉林		2	0	0.0	0.0