小学语文教师研读文本现状分析

• 作者: 潘清珠
• 来源期刊: 西部素质教育
• 学科: 教育
• 关键词: 研读 文本 思维训练 语文能力
• 年，卷（期）: 2016,（4）
• 所属期刊栏目: 【基础教育】
• 页码范围: 109-109
• 页数: 1页
• 分类号: G623.2
• 字数: 1650字
• 语种: 中文
• DOI: 10.16681/j.cnki.wcqe.201604083

摘要

通过对校内三至六年级学生“词语积累运用”项目进行测试，结果显示：学生的词语积累、运用能力并未随年级增高而提高。结合日常的观课发现，语文教学效果低效甚至无效现状与教师研读文本的程度息息相关，提升教学效率，首要的工作就是提高教师研读文本的能力。为此，就必须做到文本研读要准确、全面，深入解读文本，提炼出可用的语言资源。