基于学生的学习起点展开教学——以“一一列举解决问题的策略”为例

• 作者: 顾新佳
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 关键词: 学习起点 小学数学课 同步分析 五年级 苏教版 审题能力 分析学习 最近发展区 两位小数 数学思考
• 年，卷（期）: xxsxjy_2016,（6X）
• 页码范围: 34-35
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5

摘要

<正>小学数学课堂中如何将教师的教与学生的学有机结合起来,体现学生的主体地位?关注学生的学习起点尤为重要。下面以苏教版五年级上册"一一列举解决问题的策略"为例,阐述如何准确地找到学生的学习起点,并基于学生真实的学习起点开展教学实践。一、课前调查、访谈,准确把握学习起点把握学生的学习起点必须从学生学习的逻辑起点和现实起点两个方面同步分析。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	顾新佳	南京晓庄学院附属小学	24	1	1.0	1.0