从预学走向质疑，让学生带着问题进课堂

• 作者: 杨乐炯
• 来源期刊: 课外语文（上）
• 学科: 教育
• 关键词: 预学 质疑 阅读教学 更有效
• 年，卷（期）: 2016,（9）
• 所属期刊栏目: 课改研究
• 页码范围: 78-79
• 页数: 2页
• 分类号: G622
• 字数: 3634字
• 语种: 中文

摘要

当下的“预学”大都是学生根据教师的预学单对学习内容进行提前“酝酿”和预探。这还是站在教师的角度，根据预设的预学单让学生“按图索骥”，仍旧缺少从学生的角度去关注他们在预学的过程中有什么疑问，他们想知道什么，而探究性预学是立足学生在预学过程中，个体对欲学内容的质疑和主动探究，超越了教师预学单的框框。探究性预学是基于学生视角，基于学生的问题，面对问题的学生，从能动的学情出发，并以此来支撑教学活动，使阅读教学更有效。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杨乐炯		1	0	0.0	0.0