CPPT模式下妇产科教学改革中教师角色的转变

• 作者: 何小艳 刘静 张蔚 毛林
• 来源期刊: 中国继续医学教育
• 学科: 教育
• 关键词: CPPT 妇产科 教学改革 教师角色
• 年，卷（期）: 2016,（30）
• 所属期刊栏目: 医学教育进展 -- 教学改革
• 页码范围: 7-9
• 页数: 3页
• 分类号: G642
• 字数: 3240字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-9308.2016.30.005

摘要

以学科中心为基础建立的核心课程体系（Clinical Pathophisiology and Therapy，CPPT）教学模式源自美国芝加哥大学，主要特征为“加强基础，培养能力，注重素质，发展个性”。近几年来，武汉大学结合芝加哥大学的教学经验，在妇产科教学改革过程中试行CPPT教学模式，试行过程中遇到了很多困难，也取得了一定成果，试行中我们发现教学改革的核心因素是教师角色的转变，教师角色的转变直接影响教学质量的高低。转换过程中教师需要面对和解决很多问题，包括教学理念、教学方法及教学目的的转变等。因此，探讨教改中教师角色的转变尤为重要。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘静	武汉大学中南医院妇产科	72	326	10.0	14.0
2	张蔚	武汉大学中南医院妇产科	164	1048	16.0	24.0
3	毛林	武汉大学中南医院妇产科	11	56	4.0	7.0
4	何小艳	武汉大学中南医院妇产科	10	40	4.0	6.0