从PME视角看数学抽象素养及其培养

• 作者: 黄友初
• 来源期刊: 教育研究与评论：中学教育教学
• 学科: 教育
• 关键词: PME 数学抽象 抽象思维 概念抽象性 培养策略
• 年，卷（期）: 2017,（2）
• 页码范围: 13-18
• 页数: 6页
• 分类号: G633.6

摘要

数学抽象是舍弃事物的一切物理属性,得到数学研究对象的思维过程。从知识的角度分析,可以将数学抽象素养分为知识理解、知识迁移和知识创新三个水平。PME研究显示,学生对数学概念的掌握过程就是数学抽象思维的发展过程;这种抽象思维的发展具有一定的规律,尤其具有较强的年龄特征。为了促进学生抽象思维的良好发展,教师除了应该重视关键期的数学教学,还要注重数学的过程性教学,强化数学概念的教学,着眼于数学知识的联结。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	黄友初	温州大学数学与信息科学学院	30	217	9.0	14.0