基于SOLO分类理论的学校课程转化:水平划分与教师角色

• 作者: 吕立杰 李刚
• 来源期刊: 基础教育
• 学科: 教育
• 关键词: SOLO 学校课程转化 水平划分 教师
• 年，卷（期）: 2017,（3）
• 所属期刊栏目: 课程与教学
• 页码范围: 50-59
• 页数: 10页
• 分类号: G423
• 字数: 9259字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-2232.2017.03.007

摘要

课程转化在课程改革中发挥关键作用,学校课程转化在学校课程改革中占据重要地位,学校课程转化水平是衡量学校课程改革水平的关键指标.基于SOLO分类理论能够精确描述学校课程转化的结构层次,其包括前转化结构、单点转化结构、多点转化结构、关联转化结构、拓展抽象转化结构五个水平.教师是学校课程转化的关键,因而提升教师的课程转化素养是提升学校课程转化水平的关键,依据概念发展阶段理论与成人学习转化理论可知其提升途径包括两个方面,即加速教师的意识觉醒和创设多元的支持环境.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李刚	东北师范大学教育学部	73	336	10.0	15.0
2	吕立杰	东北师范大学教育学部	112	482	13.0	20.0