医学生对临床见习中诊断学新型教学模式认识状况的调查

• 作者: 吴娟娟 寇惠娟 张岩 张春艳 王玲珠 金鑫 马瑞 高登峰
• 来源期刊: 中华诊断学电子杂志
• 关键词: 学生,医科 新型教学模式 诊断学见习课
• 年，卷（期）: 2017,（1）
• 所属期刊栏目: 教学研究与临床思维
• 页码范围: 26-30
• 页数: 5页
• 字数: 4147字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3877/cma.j.issn.2095-655X.2017.01.007

摘要

目的 调查临床医学生对见习中诊断学应用新型教学模式的认识,探讨适合现阶段临床医学生并能激发学生学习兴趣、提高实际能力的诊断学见习课的新型教学模式.方法 以2012级临床医学五年制本科生69人为研究对象,均在2015年2-6月参加了诊断学大课及临床见习课的学习,2015年6月26-30日通过问卷调查的方式;研究临床医学生对诊断学见习课中应用以问题为导向的教学方法(PBL)、以团队为基础的教学方法(TBL)、案例为基础的教学模式(CBL)三种新型教学模式的认识,并对诊断学见习课教学中使用传统讲授式教学法(LBL)与新型教学模式的有效性进行评价.结果 ①86.96%(60/69)的学生对新型教学模式感兴趣;②TBL教学模式,学生对提高团队合作能力、分析问题能力、师生互动能力认可程度最高,分别占调查总人数的95.00%(57/60),85.00%(51/60)和81.67%(49/60);PBL教学模式,学生对提高分析问题能力、处理临床实践工作的能力、学习兴趣培养的帮助认可程度最高,分别占调查总人数的93.33%(56/60),88.33%(53/60)和88.33%(53/60);CBL教学模式,学生对提高处理临床实践工作能力、分析问题能力、学习兴趣培养的帮助认可程度最高,分别占调查总人数的100.00%(60/60),93.33%(56/60)和91.67%(55/60);③学生认为问诊及病历书写部分,LBL+TBL教学模式优于LBL+PBL及LBL+CBL,组间比较差异有统计学意义(χ2=18.94,5.82,5.57;P<0.05);体格检查部分,LBL+TBL教学模式优于LBL+PBL及LBL+CBL,组间比较差异有统计学意义(χ2=23.80,18.19;P<0.05);心电图检查部分,LBL+PBL及LBL+CBL教学模式优于LBL+TBL,组间比较差异有统计学意义(χ2=7.38,6.13;P<0.05),但在该部分教学中,LBL+PBL和LBL+CBL教学模式组间比较差异无统计学意义(χ2=20.08,1.02,0.55;P>0.05);实验室检查部分LBL+TBL、LBL+PBL及LBL+CBL三种教学模式比较差异无统计学意义(χ2=22.00,12.91;P>0.05);超声检查部分LBL+CBL教学模式优于LBL+TBL及LBL+PBL,组间比较差异有统计学意义,P<0.05.结论 新型教学模式在提高团队合作能力、分析问题能力、师生互动能力、临床实践工作能力及帮助培养学习兴趣方面具有优越性;结合学生对见习课堂各种教学模式有效性的认识,不同的教学内容应采取不同的教学模式,相同的教学内容应采取多种教学模式的结合.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吴娟娟	西安交通大学第二附属医院心内科	25	89	7.0	8.0
2	王玲珠	西安交通大学第二附属医院心内科	27	197	8.0	13.0
3	高登峰	西安交通大学第二附属医院心内科	63	318	8.0	16.0
4	金鑫	西安交通大学第二附属医院心内科	22	107	7.0	9.0
5	马瑞	西安交通大学第二附属医院心内科	20	139	7.0	11.0
6	张岩	西安交通大学第二附属医院心内科	32	122	8.0	10.0
7	寇惠娟	西安交通大学第二附属医院心内科	16	126	7.0	11.0
8	张春艳	西安交通大学第二附属医院心内科	16	68	6.0	7.0