从“先教后画”还是“先画后教”说起——学生动手操作技能教学的实践与思考

• 作者: 林小场
• 来源期刊: 小学数学教师
• 学科: 教育
• 关键词: 操作技能教学 动手操作技能 学生 认知发展水平 实践 小学数学教学 数学技能 技能形成
• 年，卷（期）: xxsxjs_2017,（4）
• 页码范围: 42-44
• 页数: 3页
• 分类号: G424.4

摘要

动手操作技能是学生数学技能的一部分。小学数学教学中常常出现一些需要学生动手操作的内容，如测量角的度数、画垂线、画平行线等。对于这些内容的教学，是先教后画，还是先嘲后教？诚然，在学生技能形成的认知阶段，由于学生认知发展水平的限制，需要教师的指导和示范，也许教师先教或是学生先模仿，学起来效率高些，但是这所谓的效率与数学“理解”的关联有多大？实际上，在这部分内容的教学中。

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1	林小场		2	0	0.0	0.0