摭谈在课堂教学中设置“悬念”

• 作者: 刘亚琴
• 来源期刊: 小学教学参考：数学版
• 学科: 教育
• 关键词: 小学数学 课堂教学 悬念设置
• 年，卷（期）: 2017,（2）
• 页码范围: 50-50
• 页数: 1页
• 分类号: G623.5

摘要

学生在数学学习中进行积极思维的前提是问题意识被激活。在课堂教学中,教师可以在导入新课、重点强调与难点突破以及课堂总结时设置悬念,从而有效地吸引学生的注意力,让学生在解决问题中获得数学能力的提升。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘亚琴		6	0	0.0	0.0