"输出驱动—输入促成假设" 在大学英语课堂教学中应用的研究

• 作者: 巩雪
• 来源期刊: 吉林省教育学院学报
• 学科: 文学
• 关键词: 输出驱动—输出促成假设 输入 输出 英语教学
• 年，卷（期）: 2017,（9）
• 所属期刊栏目: 学科教育
• 页码范围: 77-79
• 页数: 3页
• 分类号: H319
• 字数: 3712字
• 语种: 中文
• DOI: 10.16083/j.cnki.1671—1580.2017.09.020

摘要

当下多数高校教师在大学英语课堂教学上仍秉承"课文中心"的传统教学理念,英语教学中经常出现"费时低效、哑巴英语"的困境.针对这一实际情况,文秋芳教授提出了"输出驱动—输入促成假设",强调教师应将重点从教授课文转化为教学生用英语完成交际任务,进而做到学以致用,提升学生英语的整体水平.本文以"输出驱动—输入促成假说"为理论基础,探讨了如何把该理论融入到大学英语教学中,进而提高学生语言的应用能力,提升大学英语课堂教学质量.

作者信息

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1	巩雪		4	1	1.0	1.0