思想贯古今,浅谈数学史的融入教学——以一类数列问题的对数化思想为例

• 作者: 李保楠
• 来源期刊: 学子：理论版
• 学科: 教育
• 关键词: 数学史 数列问题 对数 教学 历史文化内涵 产生过程 数学知识 教师
• 年，卷（期）: 2017,（2）
• 页码范围: 30-31
• 页数: 2页
• 分类号: G633.62

摘要

数学的历史文化内涵极其丰富，越来越多的教师也认识到了数这史融入数学的必要性，深入剖析数学知识产生过程中所蕴含的数字思想。

作者信息

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1	李保楠		2	0	0.0	0.0