从认知理论探讨汉语中级写作课的语言形式教学

• 作者: 詹夏
• 来源期刊: 海外华文教育
• 学科: 文学
• 关键词: 认知理论 汉语中级写作 语言形式教学
• 年，卷（期）: 2018,（3）
• 页码范围: 44-51
• 页数: 8页
• 分类号: H195

摘要

在当前的二语写作教学领域,强调自由表达的教学方式是主流,如Graves提出的过程写作（Process Writing）,但这并不意味着教学中对语言形式的关注应该减弱。特别对于中级水平的学习者,有限的语言水平是阻碍他们自由表达的主要障碍,因此有必要研究如何提高学习者在写作中的语言表达。本文从认知角度出发,分别通过图式理论（Schema Theory）、信息加工模式（Information Processing Mode）、陈述性知识和程序性知识（Declarative Knowledge and Procedural Knowledge）以及元认知下的自我监控意识（Self-monitoring Awareness）探讨如何在汉语中级写作课上进行教学,并结合实际教学情况给出一个教学设计案例。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	詹夏	泰国南方大学人文与社会科学学院	1	0	0.0	0.0