目标导向 分类学习——试论基于认知科学的当代语文教学论体系

• 作者: 皮连生 吴红耘
• 来源期刊: 中国教育科学
• 学科: 教育
• 关键词: 语文基本技能 语文高级技能 系统化教学设计 科学取向的语文教学论
• 年，卷（期）: 2018,（1）
• 页码范围: 48-61,139-140
• 页数: 1页
• 分类号: G623.2

摘要

新创的语文教学论由三个分理论构成:(1)语文教学目标论用广义知识解释了语文综合能力的知识来源。在修订的布卢姆认知目标分类学基础上,运用语文知识与认知过程两维目标分类表,可以解决教师用课文不知教什么和教到什么程度的难题。(2)语文目标分类学习论综合运用多种学习理论解释了构成语文综合能力的每一成分的学习过程和条件,为“以学定教”提供了科学心理学依据。(3)语文目标分类教学论将系统化教学设计的一般流程,即设置与陈述教学目标、任务分析、选择教学策略、设计测量与评价措施,引入教师的备课、说课和评课中,使其教学行为建立在科学心理学基础上。在单篇课文阅读教学基础上,笔者创建三种新课型,即专项知识与技能教学、单元整组课文阅读教学、综合能力教学,研究了每种课型的优点和局限性,指出教师必须使四种课型协调配合,才能有效培养学生的语文综合能力。