教育减负的难解之谜——基于冲突的视角

• 作者: 谢影
• 来源期刊: 教育视界
• 学科: 教育
• 关键词: 基础教育 减负 冲突
• 年，卷（期）: jysj_2018,（21）
• 页码范围: 7-10
• 页数: 4页
• 分类号: G40-012

摘要

我国提出基础教育减负要求已历时五十年之久,却收效甚微。从社会学中的冲突视角去探究减负政策屡不见效的原因,主要是由于参与主体之间存在行为冲突,而冲突背后的原因主要在于:减负与现行的教育价值观存在冲突,减负与参与减负主体的利益存在冲突,减负中的政府法定权力与公民自由量裁权利之间存在冲突。针对以上原因,笔者认为可以从如下方面努力解决:从减负到加大教育弱势阶层补偿,从政策性减负到系统性减负,从单一评价标准到建构多元评价体系。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	谢影	南京师范大学教育科学学院	2	0	0.0	0.0