微构建微整合微校准 ———突破小学生计算思维定势的对策

• 作者: 蓝秀英
• 来源期刊: 读天下（综合）
• 学科: 社会科学
• 关键词: 小学数学 计算 思维定势 突破对策
• 年，卷（期）: 2018,（2）
• 页码范围: 267-268
• 页数: 2页
• 分类号: G

摘要

数学课堂是实现学生思维自然生长的载体,思维定势虽然能帮助学生了解和掌握计算内容、方法等内在规律,但也往往会影响学生的后续学习。针对小学生“重算理轻算法”“重套用,轻理解”“重定律,轻迁移”等思维定势而造成的计算准确率不高现象,在新旧知识关键处“微”构建,突破“重算理,轻算法”思维障碍,精妙解剖算理,帮助学生正确理解运算,精心设计教学,帮助学生理解计算法则,精巧设计习题,帮助学生进行高效练习;在课堂教学迁移处“微”整合,突破“重套用,轻理解”思维障碍,让学生充分经历训练趣味化和算法多样化过程,在学生认知思辨处“微”校准,突破“重定律,轻迁移”思维障碍,巧用对比,走出滥用运算定律误区,加强分析,建立数学意义学习常态,正向迁移,学会借助情境巩固提升,从而突破思维定势,在发展小学生思维力的同时提升计算能力。

作者信息

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1	蓝秀英		1	0	0.0	0.0