浅谈小学语文的“错别字教学”

• 作者: 李福荣
• 来源期刊: 散文选刊:中旬刊
• 学科: 教育
• 关键词: 小学语文 识字教学 错别字 新课程标准 语文教师 错误概念 负面影响 同音字
• 年，卷（期）: 2018,（10）
• 页码范围: 145-145
• 页数: 1页
• 分类号: G623.2

摘要

我国的汉字,结构复杂、笔画繁多、字形多变,且一字多音、多义,同音字、形近字颇多。在小学语文"识字教学"中,我们发现学生经常写错别字,此现象应该引起语文教师的重视。所谓错别字,顾名思义是指错字和别字,俗称白字。小学发生错别字的原因众多,但他们大多与在"第一接受时间"出现错误概念有关。语文新课程标准提倡"多认少写,读写分开",使学生的阅读量和识字量大增,但同时也带来负面影响——增加了字词混淆的机会。因此,新课改强调:"第一接受时间"不出现错别字,从根源上杜绝新增错别字。

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