英国儿童哲学课程的发展及其现实启示

• 作者: 于伟 杨落娃
• 来源期刊: 外国教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 儿童哲学课程 哲学思维能力 综合实践能力
• 年，卷（期）: 2019,（5）
• 所属期刊栏目: 儿童哲学教育研究
• 页码范围: 3-15
• 页数: 13页
• 分类号: G40-02/561
• 语种: 中文

摘要

20世纪90年代,儿童哲学课从美国传入了英国.作为一门培养儿童思维能力的课程,英国的儿童哲学课程注重“乐趣”与“探究”,强调与教学大纲科目相结合,遵循结构化的课堂教学,却又不拘泥于形式,从而促进儿童的哲学认知思维以及综合实践能力的培养.当前,英国儿童哲学课程获得了许多开拓性的发展,同时也暴露了课堂场域中师生地位不平等、教学大纲对课程实施的约束性较大、全面有效的评估方法缺失等问题.在我国,儿童哲学课程的开发与实施不仅要借鉴英国的有益经验,还需根据中国基础教育的实际,探索既能符合哲学教育宗旨和儿童发展规律,又能彰显课堂民主、师生积极对话、关注弱势儿童群体的适恰模式.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	于伟	东北师范大学教育学部	138	875	17.0	27.0
2	杨落娃	东北师范大学教育学部	3	0	0.0	0.0