三种教学方法在实验针灸推拿学课程教学中的对比研究

• 作者: 刘胜 毛慧娟 汪丽娜 秦梦 魏建子
• 来源期刊: 中华医学教育杂志
• 学科: 医学
• 关键词: 传统教学 基于问题学习 三明治教学 教学方法 比较
• 年，卷（期）: 2019,（11）
• 所属期刊栏目: 教学方法
• 页码范围: 827-830
• 页数: 4页
• 分类号: R-05|R277|R0
• 字数: 3357字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3760/cma.j.issn.1673-677X.2019.11.006

摘要

目的 比较基于问题学习(problem-based learning,PBL)教学、三明治(Sandwich)教学和传统教学这3种不同教学方法在实验针灸推拿学课程中的应用效果.方法 采用问卷调查方法.2014年11月～2015年5月,选择上海中医药大学针灸推拿学院针灸推拿专业44名学生为研究对象.在实验针灸推拿学课程中,选取了探索性较强的2个章节分别实施PBL教学和Sandwich教学,其余章节仍然采用传统教学.课程结束后对学生进行问卷调查,用研究型教学特征观察量表、教学质量评估量表、学生参与度量表对教学效果进行评估.组间比较采用单因素方差分析.结果 研究型教学特征观察量表评分结果显示,PBL教学评分为(85.5±9.3)分,Sandwich教学评分为(88.8±11.1)分,均明显高于传统教学评分(73.7±13.9)分,差异均具有统计学意义(均P<0.05).在教学质量评估量表中,"拓展知识"方面,PBL教学评分为(84.4±12.0)分,Sandwich教学评分为(85.3±12.7)分,也均高于传统教学评分(72.7±18.4)分,差异均具有统计学意义(均P<0.05);在"能力"上,PBL教学评分为(84.2±12.5)分,Sandwich教学评分(86.5±12.4)分,高于传统教学评分(65.9±12.2)分,差异均具有统计学意义(均P<0.05).学生课程参与度量表评分结果显示,PBL教学评分(83.2±9.7)分,Sandwich教学评分(87.0±11.0)分,均高于传统教学评分(63.4±13.0)分(均P<0.05)."基础知识"方面,传统教学评分(83.1±13.5)分却明显高于PBL教学评分(76.9±13.6)分,差异具有统计学意义(t=-2.15,P=0.03).结论 在实验针灸推拿学课程中,PBL教学方法和Sandwich教学方法比传统教学方法具有更多优势,但传统教学方法在基础知识传授方面依然具有优势.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	毛慧娟	上海中医药大学针灸推拿学院实验针灸推拿教研室	28	164	8.0	12.0
2	魏建子	上海中医药大学针灸推拿学院实验针灸推拿教研室	74	1304	23.0	34.0
3	刘胜	上海中医药大学针灸推拿学院实验针灸推拿教研室	123	1060	16.0	28.0
4	汪丽娜	上海中医药大学针灸推拿学院实验针灸推拿教研室	6	19	3.0	4.0
5	秦梦	上海中医药大学针灸推拿学院实验针灸推拿教研室	4	1	1.0	1.0