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摘要:
共生原理指出,课堂是共生共长的场所,教学活动是师生以文本为媒介,借助其他学习资源寻求共生的过程,这当中最主要的因素是人,教师必须尊重课堂教学的基本规律,积极调动教学智慧,让学生的异质思维发生碰撞,让文本理解的共生多层次、多方位进行,避免教师过多的灌输式传授,而矛盾法是行之有效的重要方法.
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文献信息
篇名 善于“制造矛盾”,促进文本理解的多层共生
来源期刊 语文教学之友 学科
关键词 文本理解 矛盾法 对话 共生
年,卷(期) 2019,(8) 所属期刊栏目 教研之页
研究方向 页码范围 18-20
页数 3页 分类号
字数 2482字 语种 中文
DOI
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作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 赵同生 广东省江门市第一中学景贤学校 16 5 1.0 1.0
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研究主题发展历程
节点文献
文本理解
矛盾法
对话
共生
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
语文教学之友
月刊
1003-3963
13-1044/G4
16开
廊坊市爱民西道100号
18-97
1981
chi
出版文献量(篇)
4108
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6
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1794
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