扎实的理论知识造就有效科学实验教学

• 作者: 毛镜林
• 来源期刊: 贵州教育
• 年，卷（期）: 2019,（18）
• 所属期刊栏目: 交流平台
• 页码范围: 36-37
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

作为小学科学实验教师必须掌握扎实的理论知识,才能使实验教学更有效.现结合课题研究谈谈理论知识对实验的有效教学. 一、理论知识缺乏,实验教师离开教学主线 对于农村小学来说兼职的科学实验教师理论知识不扎实,实验常因操作不对等原因而使实验失败或实验现象偏离实际,实验教师因缺乏理论知识而无法给予学生合理的解释,无法对实验失败原因进行分析,无法将实验结论准确、规范地进行归纳.使学生对科学实验的学习不感兴趣,对实验教师的教学失去信心,进而也使实验教师对实验的教学失去信心,导致农村小学科学实验在科学教学中销声匿迹,实验教师将科学实验课转为讲授课,将“通过实验探索科学文化知识”的教学主线改为“背科学文化知识”,降低了科学实验教学的有效性.