理清教材逻辑架构教学逻辑——以《这些是大家的》为例

• 作者: 艾艳敏
• 来源期刊: 福建教育
• 学科: 教育
• 关键词: 逻辑架构 教材编写 教学实施 课程标准 设计意图 课堂观察 立德树人 标准编制
• 年，卷（期）: 2019,（16）
• 页码范围: 46-48
• 页数: 3页
• 分类号: G423.3

摘要

道德与法治课堂要将立德树人的根本目标落到实处,教师首先要厘清教材逻辑与教学逻辑的关系。通俗地说,教材逻辑即教材编写的逻辑,教学逻辑即教学实施的逻辑。教材是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书,是课程标准的具体化。就教材而言,因其规范性、系统性、普适性的特点,尽管编者已经最大可能地体现“教程和学程”,但是教师要设计和实施有效的教学活动,则必须在领会教材设计意图的基础上,关注学情分析和社会生活的联系,架构更符合学生学的教学逻辑。在此,笔者以《这些是大家的》一课为例,将课堂观察中的感悟记录下来,与同仁交流探讨。

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1	艾艳敏		10	0	0.0	0.0