莫把教材当教案,对比异同有方向——教材研读存在的问题与策略

• 作者: 陈传兴
• 来源期刊: 福建教育
• 学科: 教育
• 关键词: 不同版本 呈现方式 格子图 平行四边形 长方形 北师大版 面积公式 问题与策略
• 年，卷（期）: 2019,（40）
• 页码范围: 42-44
• 页数: 3页
• 分类号: G623.5

摘要

在实际教学中,很多教师习惯于把教材编排内容直接当作教学流程,在研读教材中不仅研读的视角单一,而且对教材编排意图、儿童的特征、儿童学习的特点等缺乏深入的本质性、规律性思考。其一,教材研读中'只见树木,不见森林',习惯于仅关注教材情境、知识内容,缺乏整体把握知识结构体系的能力,纵横对比、推敲细节编排意图的功夫欠缺.

作者信息

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1	陈传兴		4	0	0.0	0.0