基于“学习通”的翻转课堂在检体诊断学教学中的应用

• 作者: 何非 王丽萍 盛建龙 许邦龙
• 来源期刊: 中华医学教育杂志
• 学科: 医学
• 关键词: 教学方法 移动学习 翻转课堂 检体诊断学
• 年，卷（期）: 2020,（3）
• 所属期刊栏目: 教学方法
• 页码范围: 187-191
• 页数: 5页
• 分类号: R443|R0
• 语种: 中文
• DOI: 10.3760/cma.j.issn.1673-677X.2020.03.007

摘要

目的 探讨基于“学习通”手机应用软件的翻转课堂在检体诊断学教学中的应用效果.方法 2018年9月至2019年1月,选择安徽医科大学第二临床医学院2016级临床医学专业120名本科生为研究对象,以随机数字表法将其分为试验组和对照组,每组60名学生.试验组采用基于“学习通”的翻转课堂教学,将教学资源上传至“学习通”供学生课前学习,课中分别采用知识点回顾、小组协作及总结的方法进行知识内化,课后通过“学习通”进行知识巩固.对照组采用传统教学方法.比较课前和课后2组学生的提问率、考试成绩、学业自我效能感和对各自教学的满意度.结果 试验组学生课前和课后提问率均高于对照组学生[73.3％(44/60)比26.7％(16/60),53.3％(32/60)比31.7％(19/60)],差异均具有统计学意义(P＜0.01、P=0.036).试验组学生理论考核和体格检查评分均高于对照组学生[(76.0±9.9)分比(68.9±12.1)分,(76.3±9.1)分比(64.5±11.7)分],差异均具有统计学意义(均P＜0.01).课程结束后,试验组学生学业自我效能感总分高于对照组学生[(79.3±8.5)分比(73.6±6.4)分],差异具有统计学意义(P＜0.01).试验组学生对教学满意度总体评价也高于对照组学生[(11.8±1.5)分比(9.1±1.9)分],差异具有统计学意义(P＜0.01).结论 基于“学习通”的翻转课堂有助于提高学生的学业自我效能感和检体诊断学的教学效果.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	何非	安徽医科大学第二附属医院心血管内科	21	100	7.0	9.0
2	许邦龙	安徽医科大学第二附属医院心血管内科	79	386	10.0	15.0
3	盛建龙	安徽医科大学第二附属医院心血管内科	23	98	6.0	9.0
4	王丽萍	广东医科大学护理学院护理学基础教研室	13	46	4.0	6.0