基于CIPP视阈下的“3+2”高职教学一体化路径研究——以F学院为例

• 作者: 黄晓婷
• 来源期刊: 市场论坛
• 学科: 经济
• 关键词: CIPP评价理论 “3+2”教学 一体化
• 年，卷（期）: 2020,（2）
• 所属期刊栏目: 文化教育
• 页码范围: 88-90
• 页数: 3页
• 分类号: F287.5
• 字数: 3484字
• 语种: 中文

摘要

“3+2”作为中高职贯通人才培养的重要渠道,其主要方式是中职校与高职校分工协作,通过协议,分别确定各自培养阶段的人才培养目标,根据学生各阶段发展特点培养学生的技能和心智.该培养模式的优势得到普遍肯定的同时,在衔接过程中教学过程、学生管理、师资不足等问题逐步凸显.要实现计划中的人才培养目标,需通过教学过程得到实现;而要做好中高职人才培养贯通衔接工作,保障人才培养质量,就必须做好中高职学校间的教学一体化工作.文章将基于CIPP评价理论结合对比中高职人才培养方案,以F学院为例,从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价几个方面提出现存问题并提出解决建议.