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摘要:
教师专业判断能力是教师专业性的体现,是教师专业发展的表征,它不同于教育理论知识的学习,不同于教师基本功的训练,不是单通过记忆和训练,就能得到提高的显性专业知识。教师专业判断是一种思维过程,是教师面对具体问题时作出的一种选择和决策。它是生发教育行为的基石,是理念与行为这一连续体的中间站,是理论与实践的桥梁。因此,教师专业判断比教龄、知识、技能更能表征教师的能力,是教师专业发展的核心要素。
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文献信息
篇名 对幼儿教师专业判断能力的思考与实践
来源期刊 福建教育 学科 教育
关键词 教师专业发展 教育理论知识 教师基本功 理论与实践 思考与实践 教师专业判断 教师专业性 思维过程
年,卷(期) fjjy_2020,(7) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 19-21
页数 3页 分类号 G63
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研究主题发展历程
节点文献
教师专业发展
教育理论知识
教师基本功
理论与实践
思考与实践
教师专业判断
教师专业性
思维过程
研究起点
研究来源
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引文网络交叉学科
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期刊影响力
福建教育
周刊
0427-7058
35-1017/G4
16开
福州市鼓屏路162号
34-1 34-26 34-123 34
1951
chi
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