促进学生深度学习的做法——以“乘法的初步认识”教学为例

• 作者: 张翼文
• 来源期刊: 广西教育
• 学科: 教育
• 关键词: 深度学习 高阶思维 数学教学 数学直觉 乘法的初步认识 数学课堂教学 学生的思维 课堂教学过程
• 年，卷（期）: 2020,（12）
• 页码范围: 63-65
• 页数: 3页
• 分类号: G63

摘要

就数学教学而言,学生进入深度学习的程度决定着一节课教学质量的高低。那么,如何判断学生是否进入深度学习了呢?关键要看学生的思维程度如何,即教师在推进课堂教学过程中,能否引发学生不断地思考富有思辨性和挑战性的问题,不断唤醒学生的数学直觉和高阶思维,能够洞察、理解和深化对事物本质属性的建构。本文以"乘法的初步认识"教学为例,说明教师在数学课堂教学中促进学生深度学习的具体做法。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张翼文		45	1	1.0	1.0