让思维成为一种语文教学形态 ——由语文全脑学习思维引发的思考

• 作者: 王红梅
• 来源期刊: 语文教学通讯·D刊（学术刊）
• 年，卷（期）: 2020,（10）
• 所属期刊栏目: 卷首
• 页码范围: 1
• 页数: 1页
• 语种: 中文

摘要

语文怎么教与学?有很多方式值得推荐. 笔者进行全脑语文教学研究多年,一直关注语文教与学的思维结构,力求培养学生正确的思维方式,提高思维能力和综合素养.全脑语文团队研究者们在研究学理和调研学情的基础上,进行了学材开发,即基于知识内容、学习材料和学生三者"整体、关联、发展"的关系,从整体到细节对语文学习内容进行个性化、有创意的挖掘重组,实现"用教材教";同时,在建构发展性评价体系的基础上,设计学程,包括学习过程、学习结果、学习态度与学习行为的具体要求,将课堂学习目标与单元学习目标以及学科学习的整体目标有机贯通结合起来,引导学生主动进入思维联结学习、深入探究体验学习与反思具体运用学习,实现"学会学习".