加强科学研究赋能新时代基础教育评价改革

• 作者: 罗良
• 来源期刊: 人民教育
• 年，卷（期）: 2020,（24）
• 所属期刊栏目: 深化新时代数育评价改革
• 页码范围: 38-39
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

改革开放以来,尤其是党的十八大以来,我国基础教育评价改革取得了重要进展:建立国家义务教育质量监测制度,每年对义务教育质量状况和影响因素进行监测,并持续发布国家报告;全面开展县域义务教育基本均衡督导评估,并在更高起点实施县域义务教育发展优质均衡督导评估;以高中为主,实施学生综合素质评价;对幼儿园办园行为开展督导评估,并实施县域学前教育普及普惠督导评估办法;制定《对省级人民政府履行教育职责的评价办法》,并对31个省(区、市)省级人民政府和新疆生产建设兵团履行教育职责情况进行基于实地核查的评价等.上述举措大大推动了基础教育改革发展,提升了基础教育质量,促进了公平,但与新时代党和国家对基础教育发展的更高要求相比,我国基础教育评价仍存在一些突出问题:"唯分数、唯升学"现象仍然非常突出,"重智轻德体美劳"现象较为普遍,多头评价增加基层学校和师生负担现象仍较大面积存在.